EL MIMO

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Con el término Mimo designamos un arte que emplea el gesto como único instrumento de expresión. Se podría afirmar que es una forma muy elaborada de expresión corporal, en la que existen ciertos gestos conun significado preestablecido; además, posee un código cerrado, aunque su lenguaje es universal. A la persona que lo representa también se la denomina Mimo, y al conjunto de acciones representadas, Pantomima.

El mimo es una técnica que no se debe desarrollar con niños pequeños. En Educación Infantil lo que utilizamos de forma permanente es la Mímica, acto mediante el cual realizamos acciones a partir de la imitación de personajes, de oficios y profesiones, de actividades (comer, dormir, lavarse, etc.), estados dé ánimo, etc. Hay que practicarlo mucho con los niños puesto que les es difícil aislar este tipo de expresión, de las demás expresiones, ya que la suya es de carácter global.

Ejemplos de Juegos de mimo:

• La bruja y la maga. Andamos por el espacio moviendo el cuerpo; uno de los pequeños es la bruja que tiene el poder de inmovilizarnos si nos toca y otro es la maga que nos libera de estarnos quietos. Según nos toque la bruja debemos permancer quietos en el sitio hasta que nos libere la maga.
• Las estatuas y El escultor. Se reaparten varios escultores (niños y niñas) por el aula a cargo de pequeños grupos de niños y niñas. Los escultores tienen la facultad de modelarnos en la postura y movimiento que quieran. Los demás debemos adoptar las posturas que nos indiquen.

EL TEATRO DE TÍTERES

En la Etapa de Educación Infantil los títeres son muy valiosos, pues permiten expresar ideas y sentimientos, así como representar hechos cotidianos. Se convierten en lo que el niño o la niña desean, le brindan la oportunidad de crear con su mente y sus manos, poniéndole en contacto con el medio artístico; sus posibilidades educativas son numerosas.

Los títeres son muy valiosos en el desarrollo verbal (dicción, vocabulario, sintaxis), en la expresión del niño (necesidades, conflictos), en la educación de la mano y en el desarrollo de la imaginación y creatividad. En ocasiones, se emplean como medida terapéutica. El inicio de esta técnica se encuentra en los juegos con muñecos u otras figuras.

El lugar donde se realiza la representación dramática con los títeres es el Teatro de Guiñol. A continuación os proponemos algunos ejemplos sobre el modo de confeccionar este escenario:





Pincha en la imágen para ver cómo se construye


• Se corta uno de los lados de una caja grande y se apoya, de forma que la abertura quede al frente. Se decora, se ponen unas cortinillas a ambos lados y se pinta al fondo a modo de decorado. En cartulinas del tamaño del fondo se pueden poner distintos dibujos, correspondientes a posibles decorados, que se cambiarán según convenga. En este caso, los títeres serán de eje o palo y se moveran por las ranuras hechas en el fondo o en el techo de la caja.

 

 

 

 

• Se construye un biombo en forma de tríptico; de este modo, se dispone de un frente y de los lados que tapan el interior y que sirven a su vez para dar estabilidad al teatrillo. Esto se peude hacer con una caja de electrodomésticos y con un bastidor de madera o varillas, sujetando al mismo piezas de tela, o con láminas de cartón o contrachapado.





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• Se cuelga una tela de dos puntos de la sala; por ejemplo, de la puerta. También se pueden poner dos palos a una tela, en la parte superior o inferior, o a ambos lados. En el pimer caso, se cuelgan de una cuerda; en el segundo, se sujetan en unos bloques de madera, se fijan con cuerdas a dos sillas, o bien se meten en la tierra si se utiliza en un jardin.

En todos los casos, se hace una abertura en la parte delantera para sacar los muñecos y se ponen cortinillas. Se puede decorar como se desee.







JUEGOS DE DRAMATIZACIÓN

Aquí os proponemos algunos juegos de Dramatización:

• Continuar la historia en corro a partir sólo de gestos y movimiento. El educador puede proponer una situación concreta, y los niños van reproduciendo los movimientos, hasta que el último tiene que contar lo que están representando.
• Andar como si... Vamos andando por el espacio como si... pisáramos barro, como si el suelo estuviera helado, como si nos quemáramos, como si estuviésemos muy cansados, como si tuviéramos mucha prisa, como si  nos hubiéramos lastimado un pie, como si estuviéramos tristes, como si fuéramos andando por la playa, etc. (podemos sustituir la acción de andar por otra cualquiera, comer, beber, dormir...).
• Esto es. Nos ponemos en corro y comienza la educadora haciendo el movimiento para que lo adivinen los demás y así sucesivamente los demás niños y niñas. Por ejemplo: cogemos, arrugamos y hacemos un... abanico, una flor, y la olemos...
• Autor-actor. Uno de los pequeños es el autor y va relatando una historia inventada mientras que los demás niños del grupo se convierten en los actores y van representando simultáneamente lo que el autor dice.
• Es el día de tu cumpleaños. Partiendo de una situación ficticia cualquiera hilada por la educadora o el educador la representamos, por ejemplo, la que citamos "Es el día de tu cumpleaños, te van a hacer una gran fiesta, y muchos regalos y una tarta enorme de..." Vamos describiendo la fiesta y los regalos hay que desenvolverlos y soplar las velas, etc.

Si buscas más juegos de Dramatización:



EL JUEGO DRAMÁTICO

La primera forma de dramatización es el Juego Dramático, que responde a lo que se conoce como juego de roles. En él hay una constante improvisación (de ideas, sentimientos, etc.) a través de la acción, fundamentada en la imitación y en la creatividad.

Se debe partir siempre de los intereses del niño y se realiza, como todo juego, por el mero placer de jugar. Se elige la trama y el reparto de papeles espontaneamente y se pasa a la acción de forma inmediata, la cual dura mientras se mantiene el interés por el juego.

LA DRAMATIZACIÓN

La expresión corporal está muy relacionada con la Dramatización, que es el desarrollo de una secuencia de acciones en materia dramática. En ella se coordinan los distintos modos de expresión (lingüística, corporal, plástica, musical), que desarrolla la forma global. La Dramatización fomenta la comunicación, la actividad psicomotriz y la creatividad, partiendo de la imitación.

Los elementos que constituyen el Drama (acción o conjunto de acciones representadas) son estos:

• Los personajes, reales o inventados. Pueden ser personas, animales u objetos.
• El conflicto, que responde a la pregunta: ¿Qué está ocurriendo? Son las relaciones que se dan entre los personajes.
• El espacio, que responde al interrogante: ¿Dónde? Solo tiene que situar al niño en la ficción.
• El tiempo, la época, la estación o el momento del día en que se desarrolla el drama.
• El argumento o la trama: ¿Qué se cuenta?

En educación infantil se debe dar especial importancia a los personajes y al argumento, situados en un espacio y en un tiempo determinados.

Buscando posibilitar la libre expresión del niño, la Dramatización debe tener como base la creatividad. Para poder conseguirlo se desarrollarán distintos juegos, como los siguientes:

- Juegos de imitación de profesiones, como educador, mamá, médico, peluquero, etc.

- Juegos a partir de los cuentos, de poemas, etc.

- Uso transgresor de los objetos, de los personajes o de las acciones, buscando el parecido con otros objetos y transformando su uso. (Un plato puede ser un volante, un sombrero, un aro, etc.)

- Asociación: se busca relacionar los objetos y personajes, y esa asociación puede ser coherente o incoherente. (La bella durmiente en el supermercado)

- Estructuración: persigue una lógica interna, integrando los personajes dentro del tema propuesto, plantando y seleccionando diferentes desenlaces, etc.

PLANIFICACIÓN DE LA EXPRESIÓN DRAMÁTICA

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

El educador:

• Tendrá una actitud abierta y positiva ante toda manifestación expresiva del niño

• Creará un ambiente rico en estímulos que favorezca las posibilidades lúdicas que llevan a la natural expresión

• Buscará conseguir una expresión individualizada y libre

• Partirá del consenso. Tendrá en cuenta que lo importante es el proceso de creación y la interacción en grupo.

ORGANIZACIÓN DEL JUEGO DRAMÁTICO

Para el desarrollo de las sesiones en las que se trabaja la expresión dramática no se precisa un escenario, lo ideal es usar un espacio amplio (gimnasio, patio o aula grande) donde las mesas y sillas se puedan arrinconar. Debe estar bien iluminado pero con posibilidades de oscurecerla totalmente. El suelo debe ser lo más cálido posible. Este lugar se conoce como "Rincón de Juego Dramático"

En cuanto al material, es importante disponer de un espejo, una caja o baúl con disfraces, sin olvidar ropa como jerseys, abrigos, mantillas, pantalones, faldas, mantones, corbatas y zapatos. También objetos que fomenten la creación: bastones, plumas, sombreros, lazos, pañuelos de diferentes colores, guantes, cinturones, maquillaje o material de fiesta (bigotes, gafas, narices, orejas, etc.). Estará también dotado de sábanas o telas grandes, orejas, picos, cuernos, melenas, etc. y por último, tendrá todo tipo de abalorios y utensilios: collares, pulseras, cepillos, diademas, etc. Será de utilidad el material depositado en la zona de juego simbólico.

Finalmente, es de gran importancia disponer de un equipo de música para acompañar las sesiones.

LA EXPRESIÓN CORPORAL COMO ANTESALA DEL TEATRO

La Expresión Corporal trata de favorecer la expresión espontánea, de favorecer la evolución de cada niño y su inserción en el grupo, de descubrir sus posibilidades de comunicación y exresión con los demás.

Con la expresión corporal se trabajan los procesos afectivos, emocionales y cognitivos que se desarrollan con la cción motriz, por lo tanto, hablar de expresión corporal es hablar, sobre todo, de gesto y movimiento.

La Expresión Corporal forma parte del teatro, asique realizar ejercicios de este tipo es una buena manera de introducir a los niños y niñas en la representación teatral. Aquí os dejamos varios ejemplos de juegos para trabajar la expresión gestual y corporal.

- CADENA DE GESTOS:

Nos colocamos de cuatro en cuatro, el primero de cada grupo comienza a realizar un gesto, el siguiente lo imita y así sucesivamente.

- ¿QUIÉN RÍE PRIMERO?:

Nos colocamos en dos filas, una enfrente de la otra. Cuando diga la educadora una fila tiene que hacer reir a la otra (no valen cosquillas), pierde aquel que se ríe. Después lo realiza igualmente la otra fila.

- SE ABRE LA CAJA:

Todos sentados en corro, somos cajas mágicas. La caja está cerrada y entonces no podemos hablar ni movernos, permanecemos sentados y con la cabeza agachada; se abre la caja y entonces tenemos que hacer los movimientos con las manos y el sonido del animal que diga la educadora (sin movernos del sitio): somos patitos, somos gatitos, somos palomas, etc. La educadora va diciendo sucesivamente "se abre" o "se cierra la caja" y los animales que hay dentro.

- ESTO ES UNA MANO:

Buscamos todas las formas que se nos ocurran de acciones realizadas en este caso con las manos: saludar, rascarse, despedirse, regañar, pegar, acariciar, mandar callar, etc.

Si buscas más juegos para trabajar la expresión corporal aquí te dejamos dos libros muy interesantes: